Консультативна зустріч
На якій було обговорено неврологічні особливості дітей з особливими освітніми потребами та моделі взаємодії з ними.Розкрили питання опозиційно-викличного розладу поведінки на фоні постійного всестороннього булінгу дитини з РДУГ.
Такі зустрічі є вагомим внеском у розвиток інклюзивної освіти, зміцнення сучасного суспільства та формування культури взаєморозуміння і партнерства.
Ми відкриті до подальшої співпраці з іншими фахівцями для набуття досвіду, розроблення спільних маршрутів взаємодії, організації тренінгів, семінарів і консультацій, впровадження інноваційних методик і технологій для створення комфортного освітнього середовища.
Рекомендації з організації безбар'єрності закладів освіти
Міністерство розвитку громад та територій України затвердило методичні рекомендації щодо забезпечення доступності будівель, приміщень та іншої інфраструктури закладів освіти для маломобільних груп населення.
Про співпрацю
Тиждень "Толерантності"
Про поняття «Толерантність»Що значить бути толерантною людиною (які риси притаманні такій людині)?Чи мають наслідки дій інтолерантної людини (про булінг)?Про досягнення людей з особливими потребами у різних сферахПерегляд відеоматеріалів щодо толерантностіТакі заходи проводяться з метою привернення уваги підлітків до різноманітності людей та формування толерантного ставлення до них.
Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами
На чому зосереджувати увагу вчителям – на дотриманні освітніх стандартів і критеріїв чи на індивідуальному прогресі кожного учня? Що може бути ресурсом у навчанні для учнів з різними здібностями, можливостями, освітніми втратами, особливими освітніми потребами? Як у такому разі оцінювати навчальні досягнення учнів? Такі питання часто виникають у вчителів, які працюють в інклюзивних класах.
Фахівці Українського інституту розвитку освіти уклали для педагогів посібник «Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами», де намагалися розкрити особливості оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти з особливими освітніми потребами, зокрема в умовах інклюзивного навчання.
У посібнику висвітлені такі ключові моменти:
- основні документи, які регулюють оцінювання навчальних досягнень учнів (на момент створення посібника);
- загальні підходи до оцінювання та особливості оцінювання в інклюзивному класі;
- роль команди супроводу в оцінюванні навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами;
- педагогічне спостереження та практика реагування на підтримку;
- залучення батьків до процесу оцінювання та роль оцінювання під час переходів між ланками освіти та інше.
СЕРПНЕВА ПО-СЛАВУТИЦЬКИ
